Aprendizaje Basado en Proyectos para el desarrollo de las competencias profesionales del maestro: una propuesta de innovación docente desde la Didáctica de las Ciencias Sociales

En este trabajo presentamos una propuesta de innovación docente desde la Didáctica de las Ciencias Sociales que se imparte en las aulas universitarias del Grado de Primaria basada en la aplicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Después de comentar brevemente el contexto teórico en el que se enmarca y, condicionados por éste, los objetivos que nos planteamos alcanzar, se detallan los elementos que definen nuestra propuesta explicando el planteamiento del proyecto que pedimos a los alumnos, los criterios de calidad y el seguimiento del mismo, para pasar después al análisis y valoración de los resultados preliminares de su desarrollo, en los que apoyaremos nuestras primeras conclusiones.In this paper we present a proposal for teaching innovation from the Didacticof Social Sciences that is taught in university classrooms Grade Primary Education basedon the application of the methodology of Problem Based Learning (PBL). After discussingbriefly the theoretical context in which it occurs and, conditional on this, the goals we wishto achieve, we detail the elements that define our proposal explaining the project approachthat we ask to students, quality criteria and their follow-up. Then we move on to the analysisand evaluation of the preliminary results of its development, which will support our initialfindings

Retos de la ambientalización curricular : descripción de los límites identificados por los maestros que participan en un contexto de formación en ambientalización de centros

La investigación que se presenta tiene como finalidad el avance del proceso de ambientalización en los centros de educación formal de primaria y secundaria. El contexto de investigación se enmarca en una formación dirigida al profesorado sobre la ambientalización de un centro educativo de la Xarxa d'Escoles per la Sostenibilitat (XESC). El estudio se centra en la descripción del entramado de problemáticas, entendidas como límites, que identifican los participantes en la formación respeto el proceso de ambientalización. La descripción del entramado de límites permite intuir competencias que este colectivo necesita desarrollar para avanzar

El lector de manga: ¿un lector orientalista?

One of the main features of the Orientalist reader is the preference for exotism in translation, a basic factor in the prolongation of this tendency according to Said. Usually, such a reader is part of a wider public with little real knowledge or interest in the Other. However, nowadays readers of manga tend to ask for total visibility of the Japanese culture in translation, despite being a minority and interested public. Different explanations are analyzed (publishing companies influence and changes in society) and Orientalism and translation criticism and influence among manga readers is discussed.El lector orientalista reclama una traducción exótica, lo que según Said le convierte en un factor decisivo para prolongar esta tendencia. Habitualmente forma parte de un público amplio con pocos conocimientos reales del Otro. Sin embargo, en la actualidad el lector de manga tiende a exigir la visibilidad total de la cultura japonesa en las traducciones, pese a ser parte de un público minoritario e interesado en el Otro. Se analizan varias posibilidades que pueden explicar esta evolución (tendencias editoriales y cambios en la sociedad de la información) y se reflexiona sobre el orientalismo entre los lectores de manga y su crítica y posible influencia en la traducción

Comparing MapReduce and pipeline implementations for counting triangles

A common method to define a parallel solution for a computational problem consists in finding a way to use the Divide and Conquer paradigm in order to have processors acting on its own data and scheduled in a parallel fashion. MapReduce is a programming model that follows this paradigm, and allows for the definition of efficient solutions by both decomposing a problem into steps on subsets of the input data and combining the results of each step to produce final results. Albeit used for the implementation of a wide variety of computational problems, MapReduce performance can be negatively affected whenever the replication factor grows or the size of the input is larger than the resources available at each processor. In this paper we show an alternative approach to implement the Divide and Conquer paradigm, named dynamic pipeline. The main features of dynamic pipelines are illustrated on a parallel implementation of the well-known problem of counting triangles in a graph. This problem is especially interesting either when the input graph does not fit in memory or is dynamically generated. To evaluate the properties of pipeline, a dynamic pipeline of processes and an ad-hoc version of MapReduce are implemented in the language Go, exploiting its ability to deal with channels and spawned processes. An empirical evaluation is conducted on graphs of different topologies, sizes, and densities. Observed results suggest that dynamic pipelines allows for an efficient implementation of the problem of counting triangles in a graph, particularly, in dense and large graphs, drastically reducing the execution time with respect to the MapReduce implementation.Peer ReviewedPostprint (published version

Europa en la ESO: Concepto, sentimiento y realidad ante el proyecto unificador. Un estudio a través de los centros vallisoletanos

En este artículo, la profesora Esther López Torres presenta algunos de los aspectos más relevantes de la tesis doctoral que, bajo el mismo título, defendió en noviembre de 2006 en la Universidad de Valladolid, haciendo especial hincapié en los objetivos propuestos, la metodología empleada y las conclusiones obtenidas en la misma. Centrada en el contexto educativo europeo y en las nuevas orientaciones que desde diferentes instancias se dan para abordar los procesos de enseñanza en el continente, y en particular los que atañen a la historia, la investigación fija su mirada en la ESO y en el área de Ciencias Sociales para rastrear la dimensión europea que se desarrolla en la práctica educativa (analizando, para ello, los contenidos de los manuales escolares de ciencias sociales y las opiniones de 50 profesores en torno a las cuestiones europeas) y acercarse, al mismo tiempo, a través de cuestionarios, a lo que conocen, perciben y sienten respecto a Europa un total de 2.145 alumnos.In this article, the teacher, Ms. López Torres, explains the objectives, the methodology and the conclusions of her doctoral thesis, of the same title, that she defended in November 2006 at the University of Valladolid. Within the European education context and according to the new European and Spanish trends, and particularly to those which have to do with history teaching, the research is centered on elementary secondary education and the social sciences area to look for the European dimension which is developed in everyday teaching. Therefore, the author has analyzed the contexts of social sciences textbooks ant the opinions of 50 teachers related to the European questions. Moreover, at the same time, the author approaches what 2,145 pupils know, perceive and feel about Europe through questionnaires.En este artículo, la profesora Esther López Torres presenta algunos de los aspectos más relevantes de la tesis doctoral que, bajo el mismo título, defendió en noviembre de 2006 en la Universidad de Valladolid, haciendo especial hincapié en los objetivos propuestos, la metodología empleada y las conclusiones obtenidas en la misma. Centrada en el contexto educativo europeo y en las nuevas orientaciones que desde diferentes instancias se dan para abordar los procesos de enseñanza en el continente, y en particular los que atañen a la historia, la investigación fija su mirada en la ESO y en el área de Ciencias Sociales para rastrear la dimensión europea que se desarrolla en la práctica educativa (analizando, para ello, los contenidos de los manuales escolares de ciencias sociales y las opiniones de 50 profesores en torno a las cuestiones europeas) y acercarse, al mismo tiempo, a través de cuestionarios, a lo que conocen, perciben y sienten respecto a Europa un total de 2.145 alumnos